PPC CANVAS
Ao iniciar um processo de visita in loco, realizado pela Comissão Avaliadora do MEC, um dos aspectos
mais árduos para os representantes das Instituições de Ensino Superior, é a
organização dos documentos que comprovam e evidenciam as atividades realizadas
pelo curso que será avaliado. Os documentos comprobatórios devem notabilizar os
elementos fundamentais de um curso superior, expondo e esclarecendo o Projeto
Pedagógico do Curso – PPC.
Se por um lado a IES desenvolve uma série de documentos
para serem
apresentados à Comissão do MEC durante a visita in loco, por outro lado a Comissão deverá examinar e analisar todas
as evidências apresentadas pela IES, visando indicar a atribuir ao curso e sua
avaliação e nota. As Comissões
possuem um breve período de tempo para examinar uma
grande quantidade de documentos e evidências do curso avaliado, o que pode
acarretar facilmente mais de mil páginas para serem lidas e analisadas com
profundidade pela equipe de avaliadores. Embora o novo instrumento de avaliação
2017 deixe bem claro os elementos que devem ser apresentados para cada conceito
dos indicadores, a terminologia utilizada pelas diferentes IES para denominação
dos documentos dificultam a identificação dos atributos aditivos, deixando a
tarefa dos avaliadores ainda mais complexa.
Visando estabelecer uma dinâmica para descomplicar o
desenvolvimento dos documentos por parte da IES, bem como facilitar o
entendimento e apresentação desta documentação para a equipe de avaliação in loco do MEC, a Procuradora
Institucional da Universidade Positivo, Profa. Leide Albergoni, em conjunto com
o Coordenador do Curso de Comércio Exterior, Prof. Max Ribeiro, desenvolveram o
PPC Canvas, que tem como proposta utilizar a linguagem visual para facilitar a
visualização dos elementos essenciais da avaliação, agilizar a compreensão das
Comissões e tornar a tarefa de verificação e análise dos documentos in loco menos árdua e mais panorâmica.
Assim, o conceito principal do PPC Canvas é visualizar rapidamente as
informações apresentadas pela IES ao invés de apenas ler documentos.
A modelagem do PPC Canvas, apresentado abaixo, faz uso
de post-its e palavras-chave, para
apresentar visualmente os principais elementos do projeto de auto avaliação
institucional. Este modelo não substitui o Projeto Pedagógico do Curso, porém
sintetiza seus aspectos mais relevantes, os quais serão avaliados pela Comissão
do MEC em sua visita in loco.
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| PPC CANVAS - Universidade Positivo |
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A estratégia para o desenvolvimento do PPC Canvas é
utilizar o Núcleo Docente Estruturante – NDE e Colegiado do Curso que irá
passar pelo processo de avaliação in loco
do MEC, tendo como base o Projeto
Pedagógico do Curso. A proposta do PPC Canvas contempla os elementos do
Instrumento de Avaliação do Curso de Graduação, considerando perfil do egresso,
organização curricular, metodologia, avaliação de aprendizagem, objetivos do
curso, TCC – estágio e atividades complementares, políticas institucionais,
elementos inovadores, corpo docente e tutorial, e infraestrutura e tecnologias,
avaliação do PPC.
Para maior entendimento, cada elemento do PPC Canvas é
apresentado à seguir:
PERFIL DO EGRESSO: aponta palavras-chave que
sintetizam as competências e habilidades que o egresso deve adquirir no
percurso formativo. Este perfil deve ser adequado ao contexto local e
demonstrar característica específicas do curso na instituição que o diferencie
de outros cursos.
OBJETIVOS DO CURSO: síntese de objetivos a serem
atingidos ao longo do processo formativo, que envolve o desenvolvimento de
competências e construção do conhecimento para o egresso, aliado à atuação do
discente na comunidade e no ambiente laboral durante o curso.
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR: apontar, de forma sintética, a
forma como o currículo será organizado em termos de carga horária,
periodicidade, integralização, atendimento às DCNs, oferta de componentes
semipresenciais, eixos integradores de conteúdo ou núcleos de conhecimento que
demonstrem a articulação entre os componentes curriculares e formas de
flexibilidade curricular. Não é necessário preencher a matriz curricular
completa, apenas os elementos que embasam sua construção.
TCC, ESTÁGIO E ATIVIDADES COMPLEMENTARES: síntese das
características gerais dos três componentes, como carga horária, período de
realização (6º ao 8º semestre, por exemplo), formato do TCC (artigo, painel,
estudo de caso, projeto), forma de avaliação, locais de realização do estágio,
forma de orientação e supervisão, critérios de aproveitamento. Não é necessário
apontar elementos operacionais, apenas as ideias gerais.
POLÍTICAS INSTITUCIONAIS: apontar as linhas de
pesquisa e formato de desenvolvimento dos trabalhos de investigação científica
(TCC, iniciação científica, projeto integrador), os projetos de extensão
estruturantes do curso, as práticas de internacionalização (se for o caso), bem
como as características do curso que se alinhem com o projeto pedagógico
institucional.
METODOLOGIA: sintetizar as principais práticas
utilizadas pelos docentes no desenvolvimento de conteúdo (projetos
integradores, metodologias ativas, aulas expositivas), estratégias de
articulação da teoria e prática, ações de acessibilidade metodológica, e elementos
que proporcionem aprendizagem diferenciada.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: apontar o sistema de
avaliação (nota, competência), formato das avaliações (provas, trabalhos,
projetos), análise da aprendizagem pelos docentes e discentes, mecanismos de
recuperação da aprendizagem, acompanhamento pelo NDE.
ELEMENTOS INOVADORES: destacar os elementos inovadores
que a estrutura curricular, o TCC, estágio, metodologia, avaliação e políticas
institucionais apresentam no curso. Neste espaço também é adequado apontar conteúdos
e práticas emergentes contemplados no PPC.
CORPO DOCENTE E TUTORIAL: a filosofia do novo
instrumento de avaliação de curso de graduação é que o núcleo docente
estruturante defina as características que o corpo docente deve apresentar para
desenvolver plenamente as competências do egresso. Desta forma, tira o foco da
visão quantitativa (titulação e anos de experiência) para apontar competências
que o docente deve demonstrar. Sendo assim, nesse espaço deve-se elencar as
competências principais do docente que se articulem com o perfil do egresso:
gestão de equipes de vendas, atuação em rádio-jornalismo, desenvolvimento de
projetos empresariais, orientação de projetos de iniciação científica, estar
vinculado ao mercado de trabalho, ter publicação de alto impacto, entre outros.
Nenhum docente apresentará todas as características, isto é, o NDE deve definir
as competências que o conjunto do corpo docente deve apresentar.
INFRAESTRUTURA E TECNOLOGIAS: deve apresentar a
infraestrutura mínima para o curso (laboratório de anatomia, agência
experimental, laboratório de fotografia), bem como tecnologias utilizadas no
processo de aprendizagem (o ambiente virtual de aprendizagem, softwares e
simuladores, entre outros).
AVALIAÇÃO DO PPC: destacar os instrumentos de avaliação
institucional do curso, as estratégias de sensibilização dos discentes para
participar das avaliações e a forma de divulgação dos resultados e das
melhorias implementadas.
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| Max Ribeiro - Leide Albergoni |
Fotos by Diego Svedra
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